引导学生抽象概括， 促进数学深度理解
作者：陈鹏举,范先荣,王琪
抽象概括是学生学习数学知识、理解数学本质的基本方式。课堂教学需要重视学生抽象概括能力的培养。本研究借助教学改进课题， 以“直线与平面垂直的判定定理” 核心内容的教学为例， 对课堂中学生认识理解数学知识存在的问题进行深入剖析， 提出引导学生逐步抽象概括的教学建议及改进方案。教学改进效果表明， 学生经历抽象概括的学习过程， 能有效促进对数学知识和规律的深度理解。