课堂教学评价研究的进路与特征
作者：郑迪,黄伟
国内外课堂教学评价研究随着基础理论的发展而变迁， 在评价内容上， 从单方面评价教师的“教” 到评价“教” 与“学” 两个方面， 西方国家教学评价研究以“教学有效性” 为焦点， 同时研究评价方法及其评价多元化； 苏联和我国更为关注“好课” 及其评价标准。近年来， 我国的关于“教—学—评” 的一致性研究也较有成效。但以下几个问题仍在讨论之中： 如何认识和处理书本知识与个体经验的关系； 如何认识课堂教学中教师与学生的作用和地位； 如何实施对教学的分合评价等。随着教学改革实践的深化特别是基础教育课程改革的发展， 课堂教学评价也出现了一些新动向和新问题， 值得我们深入研究和关注。