基于数学史的初中数学新知引入课例分析
作者：姜浩哲,汪晓勤
研究者通过对2014-2017年间10个初中HPM（History and Pedagogy of Mathematics 的缩写， 意为数学史与数学教育） 课例进行分析发现， HPM视角下的新知引入有问题引入、故事引入、演示引入三种类型。大多数HPM 课例新知引入具备可学性、关联性、有效性和趣味性的特点， 体现了数学同现实生活的紧密联系， 使学生的学习兴趣和动机在“知识之谐” 中能够得到有效激发。但部分HPM课例在引入方式的选择和运用、数学史料的选取和加工上还有待进一步完善和改进。