对初中物理课堂中几个概念教学问题的思考
作者：彭章辉,陈擘威,黄玉梅
在物理课堂教学过程中， 由于受传统或日常习惯的影响， 一些教师在表述物理概念时会出现用词不当的情况， 导致学生对物理概念的理解出现偏差， 从而不能形成正确的物理概念。在初中物理教学中， 教师需要对物理概念有准确的把握， 将“用力” 的表述优化为“施加力”， 更能体现严谨性； 将“摩擦阻力” 的表述优化为“摩擦作用”， 更能促进学生对摩擦力的理解； 将传递“温度” 的表述优化为传递“热量”， 更有利于学生正确地理解热传递的关键； 将“惯性作用” 的表述优化为“具有惯性” 更恰当。