践行数学思想,激活课堂教学
作者:袁良同
定理教学一般需要经历“提出问题→操作观察→归纳猜想→分析证明→多样表达→解决问题→反思内化” 的过程。研究者通过设计系列探究活动, 为学生创设“做数学、玩数学” 的情境, 让学生在课堂中从“学会” 到“会学”, 从“会学” 到“乐学”。