基于数学多元表征学习理论的数学创课设计
作者：唐剑岚,潘春娥
“互联网＋教育” 推动了数学动态技术深度融入数学课程与教学， 数学多元表征学习理论的价值与意义逐渐突显。本文基于数学多元表征学习理论及其优化数学创课设计的信息打包原则、空间邻近原则、时间临近原则、一致性原则、双通道原则和增强深度学习的原则， 以“直线与平面垂直的判定定理” 的初步认识为例， 展示数学创课教学实录， 并对其进行评析， 以期为优化高中数学创课设计提供理论与实践参考。