民族地区数学教育的文化适应性研究
作者：杨孝斌,罗永超
教育中的文化缺失，带给民族学生的是儿童期生活中接触的民族文化在遭遇主流文化后的文化冲突、文化断裂。民族地区的学校教育要消解这种冲突与断裂，教育的内容和方式都需要做出相应的调整以适应民族学生的文化理解。就数学教育而言，民族地区数学教育文化适应的基本途径是开展跨文化数学教育研究，主要的策略有：１.文化浸润取代文化植入；２.数学与文化的双边关照；３.“教” 与 “学” 的双向适应。