建构素养坐标 拓宽习作维度
作者:蒋慧杰
指向语文核心素养的深度学习呼唤着学习方式的变革。统编教材的“双线” 布局将习
作教学放在了更重要的位置上, 教师须紧扣教材特点, 了解学生学情, 明确习作目标, 建构“观”
“创” “评改” 三个素养坐标, 于习作实践中培养学生观察、思维、创新、修改等能力, 为学生的言语
打下亮丽的精神底色。