系统思维导向下的“六何” 认知环教学设计
作者:陆宥伊,周莹
螺旋式上升的数学内容指教学内容在不同阶段重复出现, 但在深度和广度上呈现出实
质性的变化。传统教学往往局限于零敲碎打的知识点, 不利于学生构建整体知识体系与建立知识联结。
鉴于此, 文章试图以系统思维为指导思想, 以“六何” 认知环构建教学设计框架, 并以“一元二次方
程的解法” 第一课时为例阐述该框架的运用, 以期为一线教师在对螺旋式上升的教学内容进行教学设
计时提供教学参考。